校園氣象站自20世紀30年代竺可楨老師提出后，在相當長的時期內一直被用作落實“科教興國”戰略、中小學生“科技教育”工作的載體和平臺，校園氣象站對中小學教育和教學起著巨大的促進作用，同時也為我國培養社會主義科學人才做出了光輝業績。

在科學高度發達的今天，氣象科學勇攀科學高峰，隨著我國教育改革進入一個新的歷史階段—氣象站進校園，對中小學學生進行氣象科技教育，已成為世界各國所共同重視的課題。并且，氣象科學的發展與防災減災，應對氣候變化以及日常的生產生活等重大社會問題有著千絲萬縷的聯系，而校園氣象站是提高學生核心素養的重要組成部分、新課標的內容組織形式這一載體和實踐教育這一平臺，值得教育專家和學校教師認真思考和充分利用。

在校園內建立氣象站，能使同學們零距離感受氣象變化，了解各種天氣變化自然規律，加強閱讀能力、數學思維與表達能力，在現實的情境中自主探索氣象與生活關系中的奧秘。知冷知熱的他從小就通過氣象學習掌握了最基本的生存能力。觀察周圍大氣現象、不同氣象條件下的生活狀況，了解社會不同行業與氣象的關系，理解承擔社會責任的意義。

還讓學生意識到，我國是一個自然災害頻發的國家，尤其是臺風、暴雨、霧霾等氣象災害給我們的生產、生活造成了非常不良的影響。學生在學習氣象災害知識后，增強預災防災意識和能力，在真實情境中真實感受處理和解決問題的過程。

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